1.理論思維

理論思維是指使理性認識系統(tǒng)化的思維方式。理論思維在策劃過程中應用較多，如系統(tǒng)思維，其特點是決不能以一時一地計得失，而應在全系統(tǒng)進行綜合考慮，其核心在于先失后得。

2.直觀思維

直觀思維是指在生活中外界事物在人們大腦中產(chǎn)生的感覺。它具有生動性、具體性、直接性等特點，是觸發(fā)人們產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎。直觀思維決定于觀察力、想象力和記憶力。在創(chuàng)造活動中，人們往往通過觀察思考，產(chǎn)生創(chuàng)造性直觀思維。在新加坡曾經(jīng)由四個中學生發(fā)明了“妞妞”奶瓶，就是直觀思維的典型例子。俗話講：“母愛如佛”，人人都是父母養(yǎng)，給嬰兒喂奶，也常常成為母親，包括新加坡許多職業(yè)婦女的牽掛。于是新加坡四個中學生發(fā)明了形狀、顏色、手感都同媽媽的乳房一樣的“妞妞”奶瓶，這種奶瓶還可以掛在爸爸的脖子上給嬰兒喂奶，嬰兒還以為是睡在媽媽的懷里吸奶呢。這項發(fā)明形象與手感都很逼真，能穩(wěn)定嬰兒情緒，解決了新加坡三分之一職業(yè)女性的擔心牽掛，從而受到政府的重獎。

3.聯(lián)系思維

策劃的過程充滿了決策，而決策的依據(jù)是否正確，顯然對決策的正確與否有著極其重要的影響。而每一個策劃者都必然選定一組或幾組有關聯(lián)的信息作為決策的依據(jù)。因此，一個精明的策劃者應該是能夠掌握事物的聯(lián)系，揭示事物關聯(lián)的人，必須具有聯(lián)系思維的能力。每一個創(chuàng)意者都應該運用事物普遍聯(lián)系的哲學觀點努力發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，在對立中看到統(tǒng)一，在隔絕中看到滲透。例如韓國某財團出資200萬美元，委托劍橋大學的紐納姆學院破解美國民主制度誕生之謎。結(jié)論是蘋果樹下父親的教導。1764年，14歲的華盛頓在種植園一個石房子后面種了一棵蘋果樹，他父親見后說:“你如果想明年吃到蘋果，你就必須把它種到有陽光的地方，并且給它澆水?！鞭D(zhuǎn)身離開時，這位父親又說了一句話：“如果你幫助它得到它想要的，你就能得到你想要的?！痹?787年費城立憲大會上，這句話曾被華盛頓反復地引用。他在君主制盛行的18世紀，采取了三權(quán)分立的民主制，當了八年總統(tǒng)后，自己隱退了。這件非同凡響的事件關涉到利用聯(lián)系的思維去想問題的能力。從蘋果樹下父親的話，聯(lián)系到民主制度。從表面來看是關于種植蘋果，實際上說的是一切事物相近、相關的聯(lián)系，對個人的思維甚至國家的命運都有著非常重要的意義。

4.傾向思維

傾向思維也是一種基本思維方式，它一般是指創(chuàng)意者通過接觸到的某一事物，從一定傾向出發(fā)，有意或無意、正?；蚺既恢型蝗婚_竅，找到了成功之路。這種思維，也有人稱之為靈感思維。比如派克筆的起源就是因為其創(chuàng)始人的多種傾向思維而形成的創(chuàng)意。其創(chuàng)始人喬治·派克1863年出生于美國威斯康辛州的舒爾斯堡，從1880年起在瓦倫丁學校工作。為了增加收入，派克成為一名中間商，主要幫約翰·霍蘭的鋼筆公司銷售鋼筆給他的學生。同當時的許多鋼筆一樣，這些筆總是有技術(shù)問題，包括漏墨水和供墨故障等。在接到許多同學的抱怨后，派克開始義務為學生修筆。他把每一支筆拆開，修理好后再還給學生。在這個過程中，派克形成了一個明確的想要制造“更好的筆”的理念，也開始為這一目的展開一系列的思維活動，最終設計并制造出了自己的鋼筆——派克筆，并于1888年創(chuàng)立了派克公司。

5.逆向思維

逆向思維要求創(chuàng)意者敢于逆流而上，標新立異，甚至從思想上要有意識地反其道而行之。被大家所關注的，必有戒備，很難突破；被大家所忽視的，乘虛而入，易如反掌。不論是兵戰(zhàn)還是商戰(zhàn)，把力量指向?qū)Ψ揭饬喜坏降牡胤?，極有希望獲勝。1974年的香港，“大降價”的彩旗掛滿街頭，打折的標簽俯拾即是。被招引來的顧客卻很少消費，市場很不景氣。可是，開業(yè)不久、專營領帶的金利來有限公司，在董事長曾憲梓的策劃下,竟反其道而行，提價出售領帶。對此，同行們言論紛紛，皆笑其不識時務。但是，曾先生卻認為：由于香港人普遍穿西裝、系領帶，還很追求名牌，所以領帶市場的需求仍然很大，受經(jīng)濟不景氣的影響較小，此時“反向調(diào)價”，不僅有市場，還會引人注目，有助于揚名創(chuàng)牌。結(jié)果，提了價的金利來領帶，不僅銷路大暢，還從此創(chuàng)出了國際市場上的知名品牌。

6.形象思維

形象思維就是創(chuàng)意者依據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以選擇、分析、綜合，然后進行藝術(shù)塑造的思維方式。在形象思維的過程中始終不能脫離具體形象，并包含著創(chuàng)意者的強烈情感。

“米老鼠”的誕生便是形象思維創(chuàng)意的典型。20世紀30年代前夕，經(jīng)濟危機的陰影開始籠罩美國。1928年11月18日，苦悶、消沉的人們在紐約的電影院里看到第一部有聲動畫片《“威利”號汽艇》，主角是一只有著大而圓的耳朵、穿靴戴帽的小老鼠。它雖然沒有說什么話，但是會隨著輕快的音樂而跺腳、躍動、吹口哨……這可愛的形象，博得觀眾的喜歡，使他們短暫地忘記了大蕭條帶來的煩惱，因而一下轟動了紐約。不到兩年，米老鼠就成了舉世聞名的“明星”。1932年，這部影片獲得了奧斯卡特別獎。

“超級明星”米老鼠是如何“孕育”、誕生的呢？這就得提到它的制作人、美國動畫藝術(shù)片的先驅(qū)沃爾特·迪斯尼。20歲出頭，他開始研究創(chuàng)作動畫片，廠址就在好萊塢一間破舊的老鼠經(jīng)常出沒的汽車房里。那些日子，他一有空閑，就饒有興味地觀察鉆出鉆進的小老鼠。于是，一個新“角色”的雛形，就在他腦中浮現(xiàn)。一次，他從紐約乘火車去洛杉磯，在漫長的旅途中閑來無事，抓起筆即興作畫。一只穿著紅天鵝絨褲、黑上衣，帶著白手套的小老鼠在畫紙上出現(xiàn)了。嘻！本來令人討厭的老鼠，在他筆下，竟如此幽默可愛，頓時引起旅伴們的注意，有人還給它取了個人的名字：米奇。不久，當動畫片需要新角色時，米老鼠就機靈地登場了。

創(chuàng)造米老鼠形象的動畫片大師已經(jīng)去世了，但是米老鼠卻仍像當年那樣年輕、活潑、幽默地展現(xiàn)在世界廣大觀眾面前。

7.抽象思維

抽象思維與形象思維不同，它是用科學的抽象概念提示事物的本質(zhì)，表達認識現(xiàn)實的結(jié)果，是人們在認識過程中，借助概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。哥倫布使雞蛋立起來的小故事就是一個利用抽象思維進行創(chuàng)意的典型。哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，許多人不服氣，聲稱誰都可以發(fā)現(xiàn)。哥倫布沒有吭聲，不緊不慢地拿出一個雞蛋說，誰能把它立在桌子上？不服氣的人紛紛去試，沒有一個成功的，哥倫布拿起雞蛋往桌子上輕輕一磕，雞蛋穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上了。他說：就這么簡單。創(chuàng)意者要使自己的創(chuàng)意能力旺盛，就得多方尋求啟發(fā)，越是從意想不到之處去發(fā)掘，就越有可能突破框框，產(chǎn)生嶄新的創(chuàng)意，“抽象化思維”的目的就在于此。

不管應用哪種創(chuàng)意形式，都應該盡量做到獨樹一幟、引人注目，這是創(chuàng)意思維的核心，也是創(chuàng)意成功的不二法門。