現(xiàn)在很多的學校也都推出了多媒體制作與運用的課程多媒體制作與運用應大力推進信息技術(shù)的普遍應用，教學中逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。可是隨著它的廣泛運用，一些問題也相繼出現(xiàn)，因此，在多媒體的運用上要堅持三個原則。

一、多媒體應為學生的需要而存在

教師在備課時應清楚先有教案再有多媒體這一問題，要首先了解學生知道了什么，還有什么不知道這一問題；要把握多媒體到底是學生的需要還是教師本人的需要這一問題，這樣才不會被多媒體所奴役。教學目標是根本，多媒體的靈魂是學生的需要，所以多媒體的引入必須有助于突出重點、突破難點、拓寬知識面，為教學目標的實現(xiàn)服務，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。

二、多媒體要用在火候上

多媒體要在有利于實現(xiàn)目標的最佳時機引入。在一次中小學語文課堂大賽上，一位老師執(zhí)教《土地的誓言》一課，朗讀前為了激發(fā)學生的感情共鳴，就利用視頻播放了“9·18”事變后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀，配以《松花江上》的樂曲，從視、聽兩個角度給學生一個情感上的觸動，形成一種濃厚的情感教學氛圍，為順利完成教學起到很好的鋪墊與推進作用。多媒體教學手段還要用來激發(fā)興趣、刺激思維，這樣才能真正發(fā)揮優(yōu)勢，所以在教學中要特別注意把握火候，達到手段與效果高度統(tǒng)一的最佳境界。

三、幻燈片的設計應求實

記得一位老師教學《沁園春·雪》一課時用了二三十張幻燈片，看得大家眼花繚亂，課后腦子里一片空白。一節(jié)課45分鐘的時間，10張左右的片子就夠了，如果太多，則是走馬觀花，并不利于學生消化吸收。做片子時要簡潔、大方，不能過分追求畫面的美觀。

總之，多媒體可以更有效地把抽象、靜態(tài)的知識形象化、動態(tài)化，以自身信息容量之巨大、呈現(xiàn)方式之便捷、圖像動感之直觀的優(yōu)勢在教學中受到師生的普遍歡迎，但如果它的引入使課堂上沒有了聲情并茂的朗讀，沒有了對文字冷靜耐心的思考，卻是本末倒置的，所以一定要把握好多媒體運用的“三原則”